O perfil ideológico dos professores

Trabalho com o conceito de que ideologias são concepções de mundo carregadas de valores e que visam orientar politicamente as ações e a organização da sociedade. Os geógrafos, embora se orgulhem de proclamar que a geografia é uma ciência integradora de conhecimentos e extremamente diversificada nos seus temas e métodos de estudo, mostram-se bastante homogêneos em termos de ideologia: os debates se dão entre diferentes visões de esquerda, e não passa muito disso. 

O mesmo ocorre com os professores de geografia e de outras ciências humanas, como história. Para demonstrar isso, vou citar esquematicamente uma série de evidências referentes à geografia escolar (abaixo). Ao expor o perfil ideológico dos nossos professores, tais evidências servem para completar a resposta que publiquei no post Professores fazem doutrinação por terem sido igualmente doutrinados. O comentário ao qual eu respondi afirma que os professores das escolas públicas veiculam um conteúdo distorcido que está nos livros didáticos mas com o qual eles não concordam e que o mesmo ocorre na rede privada, na qual os docentes são forçados a transmitir as visões ideológicas presentes nos materiais didáticos produzidos pelas escolas. Contudo, eu afirmo que a doutrinação ocorre porque os professores das duas redes concordam com esse tipo de conteúdo ideológico. Vamos lá, então: 

Sobre a escola pública:

• Eu estudei em escolas públicas no ensino médio, nos anos 80, e minhas professoras de história, geografia e de outras matérias de humanidades eram, na maior parte, marxistas e/ou petistas. E todas, sem exceção, eram de esquerda. Faziam campanha para o PT em sala de aula, até!
• Desde 2007, eu oriento professores no programa PDE, que é voltado para a qualificação de professores da rede pública do Paraná. Todos eles reclamam da má qualidade dos livros didáticos, mas não por discordância em relação ao conteúdo ideológico desses livros. Na ampla maioria dos casos, suas visões ideológicas são as mesmas que estão nos livros;
• Já lecionei três vezes disciplinas em cursos de qualificação de professores (duas vezes, no âmbito do PDE). Confirmei que a maior parte deles pensa o mesmo que está nos livros didáticos;
• Já ministrei duas palestras para professores da prefeitura de Curitiba. Nos dois casos, os professores ficaram surpresos por eu ter dito o oposto do que está escrito nos livros didáticos.
• O site Escola Sem Partido registra diversos testemunhos sobre práticas doutrinadoras adotadas em sala de aula por professores (tanto da rede pública quanto das escolas privadas).
• Os autores de livros didáticos de geografia usados na rede estatal também são, ou já foram, professores do ensino fundamental e médio. É bem esse o caso do Vesentini.
• Uma pesquisa do instituto CNT/Sensus revelou que, segundo declarações dos estudantes, figuras históricas como Che Guevara e Lenin são comentadas em aula, na grande maioria das vezes, sob uma ótica positiva. Não adianta argumentar que os professores das escolas públicas falam bem desses assassinos porque seguem o livro didático. Eles têm estabilidade no emprego e liberdade para acrescentar os comentários que quiserem durante as aulas. Poderiam contar, ainda que superficialmente, as atrocidades que não estão nos livros, ao invés de fazerem elogios.

Quanto às escolas privadas, é preciso notar que:

• No texto A geografia crítica no Brasil: uma interpretação depoente, José W. Vesentini conta que, em 1969, ele e outros professores de um colégio privado já ensinavam sobre luta de classes. No período mais repressivo da ditadura militar, num colégio privado! Ele usa esse testemunho para defender a tese de que a geocrítica teve origem no ensino fundamental e médio, não na universidade.
• Os livros mais vendidos (como os do Vesentini) são usados tanto nas redes públicas quanto nas escolas privadas.
• Na USP, fui aluno do Vesentini. Ele diz em sala de aula algumas coisas diametralmente opostas àquelas que escreve nos livros didáticos! Por que ele defende uma ideia e publica outra? Porque escreve de olho no mercado dos livros dele, que é formado pelos professores: são eles que escolhem os livros, afinal;
• As empresas que não usam livros como os dele são as que pertencem a grandes grupos econômicos, os quais contam com capacidade técnica e financeira para elaborar seus próprios materiais didáticos. Mas quem escreve esses livros e apostilas são professores também!
• Um exemplo disso é o texto As mentiras que os geógrafos contam para as crianças, citado aqui. Eu mandei e-mail para o autor perguntando sobre as referências bibliográficas do livro, e ele me passou a informação. Todavia, pediu para eu não divulgar no blog porque o livro foi escrito pelos professores do colégio particular em que a filha dele estuda! 
• Ele receia que a direção do colégio possa implicar com uma eventual propaganda negativa do material didático. O exemplo do processo movido pelo Sistema COC de ensino contra a mãe de uma aluna e o site Escola Sem Partido demonstra que o receio dele nada tem de descabido.
• Eu já elaborei o parecer sobre uma proposta de livro didático, escrito por professores, para ser usado em um curso privado. O conteúdo era Paulo Freire na veia...
• A já citada pesquisa CNT/Sensus não indicou haver qualquer diferença entre professores das redes pública e estatal em termos de ideologização do ensino.
• Finalmente, vale notar que as ideologias expressas pelas associações de professores estão de pleno acordo com o viés ideológico dos livros didáticos. O mesmo vale para a atuação partidária desses sindicatos. Como os sindicatos representam os professores...